义务教育学校艺术类课程占11％
我市将出台《关于加强中小学生综合素养培养的指导意见》,构建新型课程体系
2014-01-17 09:22 来源： 深圳特区报
日前，市教育局透露，我市将出台《关于加强中小学生综合素养培养的指导意见》（以下简称《意见》），指导学校培养学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。与此相配套，通过构建新型的课程体系来培养学生的综合素养，其中，首次提到培育“深圳精神”，义务教育学校艺术类课程占11％，开发小初高衔接学习指导课程等创新的举措。
德育培育首提“深圳精神”
据记者了解，自2001年南山区成为国家首批课程改革试验区以来，深圳课改已走过12个年头。市教育科学研究院院院长尚强表示，过去对综合素养的认识过于笼统、模糊，《意见》的出台将对此进行细化且具操作性，通过构建新型课程体系，在过去课改的基础上，让学生的综合素养培养有了抓手。
在八大素养中，品德素养提升行动被置于首位，提出坚定理想信念，弘扬传统美德。完善中华优秀传统文化，提升教师传统文化素养，开发系列读本，通过学科融合、学生社团、校园节日、社会实践等各种途径，建设优秀传统文化特色学校，引导中小学生孝敬父母，尊敬长辈，增强民族自信心和自豪感。
《意见》还首次提到“培育深圳精神”，立足特区改革开放的生动实践，加强深圳城市发展史教育，开发深圳精神系列读本，建设一批深圳精神教育基地，大力弘扬改革开放、创新创业、拼搏奉献、关爱包容的特区精神，引导广大中小学生认识深圳、热爱深圳，努力把深圳建设成为美好家园。
每天在校运动1小时 每学期参加社团活动
在身心素养提升上，学校的体育课程和学生的体育锻炼方式也将有大的变化，《意见》提出大力发展趣味体育，落实阳光体育活动，保证学生每天在校运动1小时，小学生至少掌握1项、中学生至少掌握2项终生受益的体育锻炼项目。加强对肥胖、近视、传染病等监控和防治，做好学生体质监测。加强家庭运动指导，保证小学生每天睡眠9小时、初中和高中学生每天睡眠8小时。
尚强表示，学习素养只是8个素养中的一个，而且重点不在于培养学生优异的学习成绩，而是让学生养成良好的学习习惯，并减轻学业负担。为此，《意见》要求开发小初高衔接学习指导课程，加强教学与生活联系，增强学生成功体验。加强社团建设，中小学生每人每学期至少参加1个以上社团活动。推进“悦读计划”，把学校建设成为开放的图书馆。重视学生职业生涯规划，丰富小学生职业体验，提高初中生职业认知，增强高中生职业选择能力，明确学习目标，激发持续兴趣。
艺术类课程占11％ 设立创意实践基地
为了推进学生审美素养的提升，需要开发中小学衔接的美育课程，义务教育学校艺术类课程占总课时的11％，建设各类艺术工作室，积极推进乐器进课堂活动，中小学生每人至少掌握1门以上乐器，努力提升学生发现美、欣赏美、表达美、创造美的能力。此外，还将开展观看百部经典电影、传唱百首经典歌曲、观摩百幅名画等各类艺术活动。加强校园文化建设，美化校园环境，丰富艺术社团活动，建设艺术教育基地，积极开展野外活动，引导学生走进自然，丰富和深化学生对自然美、社会美和艺术美的体验。
在创新素养提升行动中，《意见》提出，充分利用深圳高新企业的资源优势，设立科技、美术、音乐、文学等各类创意工作坊，在企业设立学生创意实践基地，搭建企业对学校的教育捐赠平台，促进企业创新、社会创新与教育创新的联动，不断丰富“创新素养培育”课程资源，培育学生探索与发现的志趣和不断进取的精神，形成自主创造的内在动力。
试验翻转课堂 支持高中联合办学
在信息素养提升行动中，《意见》提出，充分发挥深圳信息技术产业优势与研发优势，开发具有深圳特色的信息技术课程。推动信息技术与学科教学的深度融合。建立中小学生现代信息技术等级达标制度。 积极建设未来学校，试验翻转课堂，促进在线学习和传统学习的融合，探索更开放更灵活更弹性更高效的教与学型方式，加快建设微课程资源库，扩大优质资源共享。
在国际素养的培养上，市教育局透露，将大力开展国际理解教育，积极建设教育国际化试验区，开发国际理解教育地方课程。支持深圳高中与国际知名高中或高水平教育机构联合举办优质高中学校。加强与教育国际组织机构合作与联系，努力举办各类高水平学术会议。支持与境外高水平教育机构或科研机构联合培养人才。实施“深圳教育走出去”计划，支持有条件的教育机构在境外办学。
在此次发布的《意见》中，还注重培养学生学会安全生活、自主生活、低碳生活。开发形式多样、趣味性强、实用性突出的安全教育课程，增强学生安全救助能力。鼓励中小学生积极承担家务活动，开发生活类校本课程，引导中小学生掌握基本生活技能，强化时间管理，引导学生学会自我管理和自主生活。增强中小学生环保意识，培养低碳生活理念，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导中小学生成为低碳生活的宣传者和实践者。
链接
部分国家和地区学生综合素养要求
香港：培养具有宽广知识基础和创意思维，能够独立阅读和独立学习，能够为家庭、社会和国家担当，能够健康生活的年轻一代。
台湾：培养具有健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、乡土关怀、信息知能、强健体魄、创造能力，且具有国家意识与国际视野的现代化公民。
新加坡：充分发挥每一个学生的潜力，树立健康的道德价值观和培育扎实的基本技能。
美国：要求年轻一代具有健康体格，具有良好知识素养和能力素养，创造能力突出，能够有效参与民主社会生活，并具有国际视野。深圳特区报记者 姚卓文